教师的专业发展，需要教育理论的引领。阅读是教师成长的必由之路。为进一步提升教师教育教学理论水平，促进教师专业化发展，养成互动交流的良好习惯。4月11日下午，文昌市蓬莱中心小学英语组开展了读书交流分享活动。

加强理论学习 提升专业素养

陈康燕老师从内容简介、阅读思考、读后感想等方面分享了这本书《重构作业——课程视域下的单元作业》。

倪蕾：明确作业设计类型，融合发展重基础。通过明确作业设计的类型，可以促进后进生和中等生学习成绩提升，优等生学习能力得以扩展，进而让每一位学生的学习都得到满足及提升。

吴奇芬：打破多元，提升作业设计的融合性。作业存在的核心价值之一是要提升学生的人文性，要注意作业设计的融合性和跨学科性。作业不仅仅是课堂内容的补充，而且还是促进学生学习兴趣增加的关键环节之一，因此作业设计要融合多方知识，促使学生的作业呈现从单向走向双向乃至多向的环道，真正践行作业设计的原则。

王桂銮：扩展作业呈现类型，灵活发展重人文。假如加重学生的作业负担或者设计作业内容过于枯燥，这样会加重学生对学习的厌恶心理。所以在布置作业时，可以结合学生兴趣点进行设计，以此来扩宽学生作业的设计类型，以兴趣的方式来提升学生对学习的热爱。

蔡小兰：传统的作业是机械的，对于培养学生的创新意识不利，因此我们要开展高效作业改革，开展作业调整工作，注重学生个性化培养，注重培养学生的探究精神，注重提升学生的自主意识。

蒙婵：针对作业设计，书中观点强调了“单元视角”“目标导向”“系统设计”、和“诊断改进”。在第六章中，书内以作业设计前的“设计流程图”、作业设计中的“属性分析表”、作业设计后的“反思评价表”系统的展现了作业设计的思维过程，这样可视化的过程，是作业设计技术路径的核心与关键，三者缺一不可。

活动最后，我校教研室副主任吴奇芬鼓励老师们树立终身读书、终身学习的理念，助推自身成长，成为更美好的自己，成为更优秀的教师。