为落实新课程理念，进一步加强对英语课堂的研究力度，提高课堂教学的有效性，促进教师之间的学习与交流，从而提高教师课堂教学能力，11月28日，我校开展了英语展示课活动。此次活动分为：授课-反思-评课三个环节。

第一节课是由蔡小兰老师执教的六年级1班Module7 Unit2《Pandas love bamboo.》

蔡老师由一首《Old macdonald has a farm》歌曲导入新课，激发了同学们的学习兴趣，并创设情景，引导学生复习。蔡老师的展示课凸显学生的主体地位，引导学生自主学习。在本节课的课堂教学中，蔡老师以训练为主，巧妙地引导学生学会如何应用重点。蔡老师设计了多种练习形式，鼓励学生在课堂任务中主动探索和创造，从而完成该课题的教学任务，也有效地培养了学生的听说读写能力。

第二节课是由王桂銮老师执教的六上Module9 Unit2《I want to go to Shanghai. 》

一首关于祖国大美河山的歌曲开启了整堂课，孩子们带着愉悦的心情开始学习新课。王老师的课堂，通过创设生动真实的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与积极性。教学中，王老师真诚地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，并尊重学生的个人感情和想法。王老师积极构建融洽和谐的师生关系，给学生一种亲和力，使学生能在一个和谐、活跃、生动的良好课堂氛围里学习。这种教学氛围下，学生的学习兴趣和动机被激发，学生更愿意在课堂中参与和展示自我，学生参与性强，进而促进高效英语课堂的形成。

第三节课是由符芳玲老师在四年级一班执教的Module6 Unit1 《Can I have some sweets?》符老师执教的课堂活泼有趣，寓学于乐，结合中低年级学生学习特点，以介绍、游戏、扮演等多种活动方式激发学生学习积极性，层层深入学习活动，培养学生的英语语用能力。

课后三位老师根据上课情况对自己的课进行一个深刻的反思。

1.英语学科的性质决定了英语课堂上必然要有很多的对话交流活动，然而在课堂中教师总是只关注到台上的那些学生，没有关注到全班学生的动态。

2. 课堂时间分布不和谐,引入花太多时间,导致新知教学十分仓促。

3.老师讲得太多,同学可能会因为参与过少而显得被动,不能很好地发挥他们的主观能动性。

评课促发展。在互动式评课中全体老师畅所欲言，联系自身，取长补短，自我反思。既肯定了执教老师的亮点，又诚恳地提出宝贵意见。

活动最后吴奇芬副主任对本次公开课进行了一个全面的总结，首先肯定了以下几点:

1.教学活动设计都能体现新课标要求，对课堂知识进行学习、理解、实践、创新和迁移，对学生思维培养层层递进。

2.教师在课堂上能运用多种形式进行学习方法的指导，教会学生学习。

3.教师课堂中体现新课标中教-学-评一体化，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。

其次对组内所有老师后期的教学提出了几个建议，并让大家对自己的工作进行思考。

1.课堂上是否关注学生的表现，是否关注到全体学生?

2.教学活动设计是否以班级学生为基础?

3.对自己所教班级学情是否充分了解？