斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人也不理解别人，对小事也耿耿于怀，爱钻牛角尖。

当别人比自己好时，表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意，更有甚者用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。

即神经过敏，多疑，常常把别人无意中的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意追求，当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了失败感。

对自己缺乏信心，以为在各方面都不如别人，无论是学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，这种自卑严重影响了自己的情绪。

小学生正处于成长过渡期，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱大人的监护。同时，为了表现自己的与众不同，对任何事情持批判的态度。

家长应主动倾听孩子的想法和感受，为孩子提供一个表达自己的安全空间。通过与孩子进行有意义的对话，不仅能够增强亲子间的联系，还能帮助孩子学会有效的自我表达和情绪调节。

家长应关注孩子的努力和进步，而不仅仅是结果。通过赞赏孩子的努力过程，家长可以增强孩子的自尊心和自我效能感，激励孩子继续努力并勇于面对挑战。

鼓励孩子接触大自然，让孩子在开放的空间里尽情地舒展身心，体验生活的多姿多彩。鼓励孩子参加社会公益活动，培养孩子为他人服务的行为与爱心，健全完善的人格，建立对社会的责任感和归属感。

 教师应时刻留意并挖掘每个学生的独特优点和才能，通过日常的微小互动，如真诚的微笑、鼓励的话语和适时的表扬，巧妙地向学生传递正面反馈。这样能帮助学生认识到自己的价值和潜力，从而克服自卑，增强自信心。

教师应教导学生采用客观和平衡的视角来评价自己，强调每个人都有其独特的优点和待改进的地方。通过这种科学的自我评价，学生可以学会欣赏自己的长处并接受个人的局限，促进自我接纳和自爱。

老师指导学生认识各种心理现象，耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限。指导学生通过合理释放、调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人容事，情感丰富。

学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨炼，通过积极克服不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚韧不拔的心理品质。让学生在活动中成长，在活动中走向成熟。

吸气，缓慢并深深地吸气约4秒钟使空气充满胸部。呼吸应均匀、舒适而有节奏；抑制呼吸，把空气吸入后稍加停顿；呼气，要自然而然地、慢慢地把肺底的空气呼出来。注意放松的节拍和速度。

没有最糟糕的事情，只有最糟糕的看法，只要改变糟糕的看法，就能改变糟糕的应对方式，从而取得乐观的结果。在面对压力出现焦虑时，要学会时刻提醒自己，把注意力从消极方面转化到积极有意义的方面来，心情自然会豁然开朗。

不良情绪是一种负能量，不能适当地发泄容易影响身心健康。所以，在不良情绪困扰我们的时候，在适当的时机，该哭时应该大哭一场，心烦时可以找好朋友倾诉和吐槽；情绪低落时，可以唱唱欢快的歌。

医学表明：多听音乐能调整神经系统的机能，解除肌肉紧张，消除疲劳，改善注意力，增强记忆力、消除抑郁、焦虑、紧张等不良情绪。

当小学生遇到些负面情绪的生活事件，出现些压抑、烦躁情绪时，适当做一些体育运动，如跳绳、跑步等，也能达到消除不良情绪和情感的作用。

每一个孩子都是天使，需要我们用心对待。家校共育，让我们一同努力，关注孩子的性格、情绪、意志、品格、兴趣爱好的培养，加强学生的心理健康教育，引导孩子们播种好习惯，收获好性格，享受好人生！